1.简述流体智力和晶体智力。
 
　　【答案要点】
 
　　卡特尔认为，一般智力或g因素可以进一步分成流体智力和晶体智力两种智力。
 
　　(1)流体智力指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，如逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等。
 
　　①流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题。
　　②流体智力主要受人的生物学因素影响，随生理成长曲线的变化而变化，在20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降。
 
　　(2)晶体智力指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。卡特尔认为，晶体智力测量的是知识经验，是人们学会的东西。
 
　　①晶体智力的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。
　　②晶体智力一部分是由教育和经验决定的，一部分是早期流体智力发展的结果。晶体智力的发展在成年期不仅不下降，反而在以后的过程中还会有所增长。
 
　　2.简述共同要素说。
 
　　【答案要点】
 
　　共同因素说认为学习就是形成情境与反应的联结，只有当两种学习中存在相同的因素时，第一种学习的结果才能对第二种学习产生影响，形成正迁移。共同要素说又称相同因素说，是美国心理学家桑代克和武德沃斯1901年针对形式训练说提出。例如，学会加法运算的规则可促进乘法运算的掌握。反之，只要有学习迁移，就必然存在相同的因素，且两者基本成正比，即相同因素越多，则迁移量越大。主要实验依据是1901年的知觉训练迁移实验。在西方流行30余年。但该理论忽视其他因素，特别是学习者的主动性和认知因素的作用，亦未认识到相同因素对迁移的干扰作用。
 
　　3.在进行两个平均数差异的检验时，需要考察哪些因素?
 
　　【答案要点】
 
　　平均数差异的显著性检验，就是对两个样本平均数之间差异的检验。进行两个平均数差异检验时，需要考虑的条件复杂，主要包括以下几个方面：
 
　　(1)要考虑总体分布和总体方差，需要注意两个总体方差是否一致;
 
　　(2)两个样本是否相关以及两个样本容量是否相同等一系列条件;
 
　　(3)不同条件下选用不同的公式，不能用错，这是在实际应用中特别要引起重视的问题。

来源：在职研究生网
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